“Los buenos lectores aprenden de las señales auditivas repetitivas, los malos lectores no”. Así lo indica una nueva investigación, publicada esta semana en la revista Neuron, que muestra cómo los niños y niñas con dislexia evolutiva tienen dificultades para separar la información auditiva relevante de los ruidos de fondo.

Así comienza este artículo publicado en el SINC (Servicio de Información y Noticias Cientificas), haciendo referencia a el estudio, realizado por investigadores del Laboratorio de Neurociencia Auditiva de la Universidad de Northwestern (EE UU) y publicado esta semana en la revista Neuron, que confirma que los niños y niñas con este trastorno neurológico tienen dificultades para separar la información auditiva relevante de los ruidos del entorno que compiten con ella.

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